• Reducidos logros de aprendizaje de las competencias básicas: comprensión lectora, matemáticas y ciencias.
• Insuficiente cobertura y nivel de la enseñanza de inglés y, pese a los progresos alcanzados, de la plena inserción de las TI (Tecnologías de Información) en el proceso educativo.
• Déficit en el desarrollo de las competencias de innovación y emprendimiento, y escasa contribución del sistema educativo a dicho objetivo.
• Baja calidad, escasa pertinencia y falta de articulación del vínculo estudio-trabajo y de la educación técnica-profesional – de nivel medio y superior – con el mercado laboral.

• Dispersión y falta de rigurosidad en la evaluación de calidad y pertinencia de los programas de capacitación laboral.
• Inexistencia de un sistema de aprendizaje a lo largo de la vida laboral, que facilite  tránsitos sucesivos entre el trabajo y la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, a través de  múltiples canales formativos articulados entre sí. ( El Programa Chile Califica fue un interesante prototipo, que debería pasar a una etapa de implementación)
• Falta el reglamento de la Ley N° 20267 de junio 2008, que permitiría implementar un Sistema Nacional de Certificación de Competencias, que acompañe a los procesos de formación a lo largo de la vida y proporcione información al mercado laboral, sobre las habilidades adquiridas a través de procesos formales e informales de estudio, capacitación y aprendizaje.
• La enseñanza universitaria se caracteriza por una estructura rígida, predominio de carreras profesionales largas, con entradas y salidas únicas, que encarecen la formación profesional y limita el espacio para postgrados y especializaciones.
• Débil preparación, en la formación  de profesionales relacionados con la administración y los negocios, en los temas de: habilidades directivas, especialmente las habilidades blandas; ética laboral; y capacidades de gestión y liderazgo.
• Bajo reconocimiento de la sociedad, y bajas remuneraciones fijadas por las empresas, para los profesionales de nivel técnico.

2.- Propuestas
La formación y el continuo mejoramiento del capital humano requiere de una estrategia orientada a conseguir los siguientes objetivos:

2.1.- Desarrollar una plataforma de competencias básicas de nivel internacional a través del sistema escolar:

• Prioridad en la formación inicial de profesores de calidad en matemáticas y ciencias e incremento sustancial del número y calidad de profesores de inglés.
• Promover con urgencia el empleo de métodos pedagógicos en el sistema escolar, que desarrollen efectivamente la capacidad lectora de los alumnos, especialmente aquellos provenientes de entornos socio- culturales desfavorecidos.
• Identificar y extender los métodos didácticos, que hayan evidenciado su efectividad, en el desarrollo de las competencias que definen las habilidades matemáticas y científicas, tal como ellas se hallan definidas internacionalmente para distintos niveles y cursos, por los instrumentos de medición.
• Ampliar y profundizar el uso de TI (Tecnologías de Información) con propósitos de enseñanza y aprendizaje en los establecimientos educacionales.
• Estimular en los alumnos, a lo largo de toda la enseñanza básica y media, y en todos los sectores de aprendizaje y actividades: la capacidad de asombro, y las actitudes y prácticas que conducen a la innovación y el emprendimiento.

2.2.-  Modernizar la enseñanza técnico-vocacional de nivel medio y  superior:

2.3.- Aumentar, de manera decisiva, el número de ingenieros y científicos involucrados en actividades de I+D y el personal de gestión de la innovación en el ámbito de las empresas:

• Validar, a nivel de las empresas, el Grado de Licenciado en Ingeniería, de manera que se produzcan contrataciones.
• Incluir en el currículo de las ingenierías el desarrollo de los temas y habilidades propias de las actividades de innovación, de modo que se transformen en innovadores y/o gestores de innovación.
• Lograr que los ingenieros titulados egresen con un dominio del inglés.
• Mejorar la formación de las habilidades gerenciales, directivas y blandas, en los ejecutivos de las empresas, de modo que éstos puedan desarrollar estrategias de negocios con alta agregación de valor e incorporen la innovación como eje principal en ellas.

2.4.- Crear un Directorio Regional Universidad-Empresa, orientado a  mejorar:

Documentos utilizados:

• Empresa de Servicios Transitorios
• Area Proyectos
• Circulos Irade